Englisch lernen mit lyrock®

Rückblick

1971 erschien eine Langspielplatte (LP) von Ken Wilson und der „Solid British Hat Band“ unter dem Titel „Mr. Monday & other songs for the teaching of English“.
Das Besondere daran war, dass die Band sich grammatischer Themen aus dem Englischunterricht (EFL) annahm und diese in zum Teil witzige, zum Teil hintergründige Songtexte verpackte und zeitgemäß vertonte. 

Mit dem Rückgang der Vinyl-Schallplatte verschwand leider auch dieser damals schon bemerkenswerte musische Ansatz modernen Fremdsprachenlernens.

Nicht unerwähnt bleiben darf, dass die englische Didaktik für Grundschulen einem ganzheitlich orientierten Unterricht - insbesondere der Funktion des Liedes - längst eine exponierte Rolle bei der Fremdsprachenvermittlung zugeordnet hat!

Ein Blick in die gängigen Englisch-Lehrwerke für Grundschulen verdeutlicht das.
 
Leider kommt es im Alltag sehr häufig zu einem „Methodenbruch“, führt der Schulwechsel mitunter sogar  zu einem Einbruch von bislang guten sprachlichen Leistungen, wenn   von Schülerinnen und Schülern nach  einem für sie erfolgreichen Grundschul-Englischunterricht in der weiterführenden Schule  nicht das abgerufen wird, was bereits an sprachlicher Kompetenz vorhanden ist. Oft gehen die die Erwartungshaltungen der Kinder in Bezug auf  methodischer Vielfalt und der Einbeziehung musischer Elemente - wie sie sie aus der Grundschulzeit kennen - nicht konform mit  den methodischen Vorstellungen Lehrender in der neuen Schulform.

Music-based language learning

Music-based language learning eignet sich wie keine andere Methode  besonders zur motivierenden Einführung der bei Schülern nicht immer hoch im Kurs stehenden (aber unverzichtbaren)  grammatischen Themen: Ansprechende Melodien, Reim, Rhythmus, zeitgemäße Instrumentierung, die Verknüpfung  von körperlicher Bewegung und Sprachenlernen, die Emotionalisierung durch Musik und  ansprechendem, nicht überfordernden   Songtext ebnen den Weg zu assoziativem Lernen und einem hohen Behaltenseffekt. Grundlage des Erfolges sind die Freude am Lernen und  die unmittelbare  Anwendung und Umsetzung  sprachlicher Mittel.
Voraussetzung für das Erreichen der Lernziele über didaktische und didaktisierte  Lieder ist allerdings immer, dass die Musik zumindest als angenehm empfunden wird.

Prof. Engelbert Thaler (Universität Augsburg) weist auf die wachsende Bedeutung der positiven Rolle von Emotionen beim Spracherwerbsprozess hin, die erst durch die  Erforschung neurologischer  Prozesse in den letzten Jahren deutlich wurde: “Das hat sich aber in den letzten Jahren geändert und ganzheitliche Lernansätze, einschließlich der Bedeutung positiver Emotionen für das Lernen, sind mittlerweile zunehmend akzeptiert.” (4)
 
Der Braunschweiger Neurobiologe Prof. Martin Korte  schreibt in seinem lesenswerten, aktuellen Buch über unser Gedächtnis und den Einfluss von Musik:
“In diesem Kontext wirkt Musik   also auf doppelte Art und Weise, erstens fördert sie die   Motivation, über eine Aktivierung des Belohnungssystems des Gehirns,  und zweitens mindert sie unsere Angstzustände, indem die Amygdala   beruhigt wird. Darüber hinaus konnten Forscher nachweisen, dass über Musik unsere Wachheit und Aufmerksamkeit gestärkt werden kann. Damit wird mittels Musik nicht nur insgesamt das Wohlbefinden, sondern auch die Motivation  und damit Leistungsfähigkeit in Bezug  auf eine Herausforderung gesteigert.” (5)   M.Korte S.180/181